Les dialogues authentiques & L'utilisation de la technologie
Motivation
Ces idées de leçons sont centrées autour de l'approche communicative et l'utilisation de la technologie pour engager les élèves dans l'apprentissage du français langue seconde authentique et d'accroître leur maîtrise de la langue et leur confiance. En outre, cela va les plonger dans la culture française qui leur donnera une meilleure appréciation de la culture française, va susciter leur intérêt pour la langue et les motiver à continuer à apprendre le français.
Pourquoi l’approche communicative?
Durant ce cours, nous avons appris l'importance de l'approche communicative (The Action Oriented Approach) dans l'apprentissage d'une langue seconde. Cette approche met l'accent sur la nécessité d'enseigner la compétence communicative où les étudiants travaillent habituellement avec des matériaux authentiques en petits groupes sur des activités de communication. Je veux créer des activités d'apprentissage qui développent des compétences communicatives en engageant l'apprenant(e) dans l'utilisation du langage significatif, authentique et spontanée. Pour offrir des ressources et activités "authentiques" en français dans une communauté anglophone, je pense qu'il est important de se concentrer sur la conversation orale. Depuis qu'ils sont dans une communauté anglophone, ils n'utiliseront pas beaucoup de leurs compétences orales en dehors de la classe. Je pense que comme enseignantes, leur permettant de participer à des conversations authentiques, spontanées et riche seront bénéfique.
Pourquoi la technologie?
La technologie a transformé les communications partout dans le monde, alors, il est naturel qu'il devrait jouer un rôle majeur dans la classe de langue étrangère. Il y a des preuves croissantes qui démontre que des environnements d'apprentissage qui intègrent la technologie peut faciliter l'acquisition de la langue seconde.
L’utilisation de la technologie fait partie intégrante de l’apprentissage d’une langue seconde et va enrichir l'apprentissage des langues étrangères à l'école. La technologie va permettre les enfants d'en apprendre davantage sur la langue française et sera également utilisé pour les aider à apprendre sur la culture française. L’utiliser la technologie est une compétence du 21ème siècle qui doit être intégrée dans tous les aspects de la salle de classe. Venant d'un milieu anglophone, les étudiants ont très peu de connaissances ou de l'expérience de la culture française, il est donc impératif que les enseignants nous trouver des moyens de leur fournir les connaissances et les expériences de culture à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. Enfin, je pense que c'est un excellent moyen d'engager les élèves dans leur apprentissage d'une deuxième langue, de leur fournir avec des expériences enrichissantes et de les exposer à des expériences françaises authentiques car ils ne sont pas exposés à eux dans leurs propres communautés.
Les dialogues authentiques et la technologie peuvent:
-Créer une expérience authentique et mémorable
-Encourager la pratique de la langue française
-Motiver les élèves et augmenter leur enthousiasme envers la culture francophone
-Apprendre de communiquer dans des situations sociales significatives et pertinentes
-Créer du contenu intéressant et de valeur pour les apprenant(e)s, qui vont les rendre plus engagé(e)s dans le processus d'apprentissage, par conséquent, ils conserveront plus d'informations.
-Améliorer leur connaissance de la langue seconde
-Perfectionner et affiner leurs compétences linguistiques.
-Augmenter leur confiance et l'estime de soi.
-Aider à apprendre un nouveau vocabulaire
-Améliorer leurs capacités de réflexion d'ordre supérieur.
-Aider à répondre et penser sur le champ.
-Offre la possibilité de donner accès au matériel authentique qui est engageante, approprié et abordable.
-Créer des expériences réelles et authentiques pour les étudiants.
-Optimiser le potentiel d'apprentissage et d'enseignement
Idées pour des leçons:
Pour l’aspect communicatif, je permettrais aux étudiants de communiquer spontanément dans des situations de la vie réelle où ils utiliseront le français et créeront des tâches significatives et pertinentes qui, à son tour, leur motivant, leur permettant de réfléchir rapidement sur place et d'accroître leur confiance.
-Créer différentes stations (commander de la nourriture dans un restaurant, ou de demander et de donner des directives ou de faire des achats dans un magasin de vêtements etc) autour de la salle de classe, avec une banque de mots et une liste des rôles différents. En groupes, les élèves choisiront leur rôle et ils communiqueront spontanément dans des situations authentiques.
-Donner une paire ou groupe des étudiants des sujets de parler à propos (en essayant de trouver leur intérêts parce que les étudiants seront beaucoup plus engagés dans le processus d'apprentissage et vont trouver du plaisir dans la langue française s'ils trouvent un sens significatives pour eux.) Par exemple: parler de quelque chose de courant dans les nouvelles ou communauté comme une pièce de théâtre a l’école ou même le match de hockey hier soir, ou parler de leur sport favori, leur nourriture préférée, décrire leur famille, leur cadeau le plus mémorable pour , les traditions de leurs cultures pour le Noël, les Pâques et l'Action de grâceset ainsi de suite.
-Diviser la classe en groupes et donnez à chaque groupe un certain problème. Par exemple: vous voulez retourner un article de vêtements, que diriez-vous à la caisse?; Le gouvernement veut que l'école est une année complète, êtes-vous d'accord avec cela?
-Infuser le théâtre et les arts dans la langue française en demandant aux élèves de l’improviser différents sujets que je leur donne. Par exemple: Vous êtes dans un restaurant et vous trouverez un moustique dans votre soupe; Votre ami est exerce du pression ou essaye de vous influencer pour fumer une cigarette; Vous avez cassé votre jambe et vous devez aller chez le médecin; Votre ami ne vous invite pas à sa fête d'anniversaire; Vous êtes triste parce que vos amis ne jouent pas avec vous durant la récréation; Tu voles une barre de chocolat de l'épicerie et le caissier vous voit; Vous avez échoué votre test de la science, comment voulez-vous dire à vos parents?
La technologie:
Pour que la langue du monde réel émerge, que les étudiants acquièrent les compétences du 21e siècle et que les enfants apprennent à propos du culture francophone, il ya un besoin des situations d'apprentissage authentiques où les élèves utilisent leurs compétences orales et écrites en classe. Donc l’utilisation de la technologie permettra d'accomplir cela.
-Regarder un film français et demander aux élèves de rédiger un rapport sur leurs personnages préférés, ou les faire parler de leur partie préférée dans le film, va s'engager dans les expériences françaises authentiques réels.
-Faire le ‘skype’ avec une classe en France ou au Québec et demandez aux élèves de parler ensemble.
-Utiliser le courriel, chat et forums de discussion pour créer des environnements d'apprentissage efficaces par rendre l'apprentissage plus sociale, agréable et moins stressant. Cela peut être incorporé dans la salle de classe où l'enseignant peut créer un blog et poser des questions, ou créer un problème et tous les étudiants doivent participer en écrivant leurs réponses et de réfléchir sur les autres.
- Il y a de nombreuses activités pour incorporer le courriel. Par exemple, 1) un activite d’écrire un courriel à un membre de ta famille qui habite dans un autre partie du monde, ou 2) d'écrire un courriel expliquant ton intérêt pour un poste d’emploi, ou 3) un courriel d’opinion ou persuasif sur un évènement, ou 4) un décision dans leur communauté s’addresser à le premier ministre etc. 5) Aussi, les étudiants peuvent communiquer par courriel dans leur langue seconde avec des étudiants en France, ou même du Québec, ou aux etudants d’un école francophone dans leur communauté.
-Connecter les étudiants avec des locuteurs natifs et des matériaux authentiques pourrait être par audio et vidéo. Les étudiants peuvent écouter en direct des stations de radio de partout dans le monde ou écouter des émissions de musique, de nouvelles, de sports et la météo. Ils peuvent regarder les nouvelles de France ou d'écouter des stations de radio au Québec.
-Les étudiants peuvent accéder aux journaux français en ligne afin qu'ils puissent être au courant des médias locaux ou internationaux français et être immergés dans leur culture et leur langue. À Ottawa, il ya un journal local français appelé "Le Droit" et les élèves peuvent lire des articles en ligne et partager oralement avec des groupes d'élèves un article qui les intéresse. Cela va les engager dans des conversations orales authentiques et spontanée sur la culture française, de nouvelles et de les familiariser avec la langue française au quotidien.
-Des activités théâtrales: Impliquer les étudiants dans la production de leur propre vidéo ou un court-métrage dans la langue seconde combine apprentissage de la langue, l'art et la culture populaire ensemble. L'activité est également favorable à la création d'une situation d'apprentissage authentique où le monde réel devient une partie de l'expérience éducative et nécessite l'utilisation d'un langage authentique par les apprenants. Les étudiants peuvent se filmer prenant part à un jeu de rôle, la production de dramatiques, improvisations, sketches basés sur des contes de fées.
-Les élèves peuvent créer une production vidéo de courte durée dans des groupes, ce qui permet aux étudiants de collaborer et d'utiliser leur créativité. Ceci peut être intégré dans leur unité d'études sociales sur la citoyenneté ou le gouvernement, et des groupes d'élèves peuvent créer leur propre groupe politique et créer leur propre vidéo de la campagne électorale montrant en quoi ils croient, ce qu'ils veulent changer dans notre ville et les communautés, ce qu'ils vouloir mettre en œuvre, etc. Impliquer les étudiants dans la création de leurs propres scripts et produire leur propre vidéo est en corrélation avec l'approche dominante pour l'enseignement des langues - la méthode communicative - qui exige que l'utilisation du langage du vraie vie est promu dans la classe.
Références/Ressources
Le Ministère de l’Ontario. “Cadre stratégique pour l’apprentissage du français langue seconde dans les écoles de l’Ontario de la maternelle à la 12e année (2013). P. 1-44.
Curriculum Services Canada. “A Guide to Reflective Practice for Core French Teachers--MODULE 3: The Action-Oriented Approach”. P. 1-13.
Manuel: Mollica, A. (2008). “Teaching and learning languages”. Ontario, CA: éditions Soleil Publishing. Chapitre 22.
The Ministry of Ontario. “Teaching and Learning in the Core French Classroom”. Special Edition# 26. June 2012. P. 1-4. http://www.edu.gov.on.ca/eng/literacynumeracy/inspire/research/cbs_core_french.pdf,
Erbaggio, Pierluigi; Gopalakrishnan, Sangeetha; Hobbs, Sandra and Liu, Haiyong. “Enhancing Student Engagement through Online Authentic Materials” from the International Association for Language Learning Technology. Volume 42: Issue 2. http://www.iallt.org/iallt_journal/enhancing_student_engagement_through_online_authentic_materials
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Apprendre